<\/p>\n
Habilidades como enviar mensagens de texto em redes sociais, identificar golpes e informa\u00e7\u00f5es falsas online, usar aplicativos banc\u00e1rios e at\u00e9 mesmo fazer perfis em apps<\/em> de namoro dever\u00e3o fazer parte da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Neste m\u00eas, come\u00e7ou em todo o pa\u00eds a forma\u00e7\u00e3o voltada para os alfabetizadores da EJA e a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica est\u00e1 entre os t\u00f3picos abordados.<\/strong><\/p>\n \u201cA gente defende que essas tecnologias possam ser exploradas de uma forma cr\u00edtica, para que esse sujeito seja um utilizador delas. N\u00e3o que ele tenha a tecnologia como a solucionadora de todos os problemas,\u00a0mas que ele compreenda essa tecnologia como algo que pode auxiliar, que pode facilitar a vida dele\u201d, diz a professora da Universidade Federal da Para\u00edba (UFPB), Daniele Dias.<\/p>\n<\/blockquote>\n Dias coordena o Programa de Forma\u00e7\u00e3o de Alfabetizadores e Docentes dos Anos Iniciais do ensino fundamental, desenvolvido pela UFPB em parceria com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) e com a C\u00e1tedra Unesco de EJA. Trata-se da primeira forma\u00e7\u00e3o ampla de \u00e2mbito nacional ofertada aos alfabetizadores da EJA.<\/strong>\u00a0O curso\u00a0\u00e9 voltado\u00a0para 1,3 mil formadores regionais, que, por sua vez, s\u00e3o respons\u00e1veis por repassar os conhecimentos para as redes de ensino at\u00e9 chegar a coordenadores e professores, que levar\u00e3o os conte\u00fados para as salas de aula. A forma\u00e7\u00e3o, que \u00e9 online, come\u00e7ou este m\u00eas e segue at\u00e9 2026.<\/p>\n O programa faz\u00a0parte do Pacto pela Supera\u00e7\u00e3o do Analfabetismo e Qualifica\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, o Pacto EJA, lan\u00e7ado no ano passado pelo governo federal\u00a0como uma iniciativa in\u00e9dita para dar \u00eanfase e visibilidade \u00e0 educa\u00e7\u00e3o voltada para jovens, adultos e idosos.<\/p>\n O foco dessa forma\u00e7\u00e3o \u00e9 capacitar as redes de ensino para que se possa garantir a alfabetiza\u00e7\u00e3o de jovens, adultos e idosos que n\u00e3o tiveram a oportunidade, quando crian\u00e7as, de aprender\u00a0a ler, escrever e fazer contas simples. No Brasil, de acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE) 11,4 milh\u00f5es de pessoas com 15 anos ou mais de idade, n\u00e3o sabem ler e escrever sequer um bilhete simples<\/strong>.<\/p>\n Nos dias atuais, a alfabetiza\u00e7\u00e3o para os meios de comunica\u00e7\u00e3o e as novas tecnologias passa tamb\u00e9m a fazer parte das habilidades necess\u00e1rias para se integrar plenamente na sociedade atual.<\/p>\n <\/div>\n Professora Daniele Dias, da da Universidade Federal da Para\u00edba (UFPB)\/Arquivo Pessoal<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n \u201cEssas pessoas precisam que algu\u00e9m fa\u00e7a o Tinder [aplicativo de namoro] delas. Ou seja, o analfabetismo, tem um impacto inclusive sobre a vida afetiva. Percebe que voc\u00ea est\u00e1 entrando em outra dimens\u00e3o da cidadania? Essas pessoas\u00a0n\u00e3o escrevem e n\u00e3o leem no WhatsApp,\u00a0elas s\u00f3 mandam \u00e1udios. Essas pessoas precisam inventar alguma estrat\u00e9gia para pegar o \u00f4nibus, dizer que elas n\u00e3o est\u00e3o enxergando bem, porque elas n\u00e3o querem expor esse analfabetismo. Ent\u00e3o, tem a ver com a cidadania, n\u00e3o \u00e9?\u201d, defende Dias.<\/p>\n<\/blockquote>\n Al\u00e9m disso, aprender a usar as novas tecnologias tamb\u00e9m evita golpes e outros crimes.<\/strong> \u201cS\u00e3o essas mesmas pessoas que, muitas vezes, caem em golpes na internet. Tantas pessoas t\u00eam seus dados roubados, por exemplo. Elas precisam receber orienta\u00e7\u00f5es, precisam ser educadas para usar esse espa\u00e7o e compreender tamb\u00e9m que esse espa\u00e7o virtual tem quest\u00f5es que precisam ser analisadas antes de ser\u00a0reproduzidas\u201d, diz Dias.<\/p>\n A formaliza\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o voltada para adultos no Brasil come\u00e7ou nos anos 1940, diante da demanda por alfabetiza\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o daqueles que n\u00e3o haviam conclu\u00eddo os estudos na idade esperada.<\/p>\n A EJA \u00e9 dividida em duas etapas:\u00a0ensino fundamental, que inclui do 1\u00ba ao 9\u00ba ano e \u00e9 cursado em pelo menos dois anos no caso dos jovens e adultos, e o ensino m\u00e9dio, que \u00e9 cursado em 1 ano e 6 meses. Podem se matricular no ensino fundamental da EJA estudantes com idade m\u00ednima de 15 anos e, no m\u00e9dio, estudantes com 18 anos ou mais.<\/strong><\/p>\n Um dos maiores desafios da EJA, de acordo com Dias, \u00e9 conseguir manter os estudantes nas escolas para que concluam os estudos. Para se ter ideia, no Brasil, segundo o IBGE, pouco menos da metade (46,8%) da popula\u00e7\u00e3o com 25 anos de idade ou mais n\u00e3o concluiu o ensino m\u00e9dio.<\/p>\n Apesar dessa urg\u00eancia, a\u00a0EJA \u00e9 uma etapa da educa\u00e7\u00e3o que, em \u00e9poca recente, perdeu alunos e investimentos. Em 2019, a etapa contava com 3,2 milh\u00f5es de estudantes, n\u00famero que caiu para 2,5 milh\u00f5es em 2023. J\u00e1 o investimento, que chegou a R$ 1,4 bilh\u00e3o em 2012, caiu para R$ 5,4 milh\u00f5es em 2021<\/strong>. Em 2022, o n\u00famero voltou a\u00a0subir,\u00a0para R$ 38,9 milh\u00f5es, mas ainda \u00e9 aqu\u00e9m do\u00a0patamar de 10 anos atr\u00e1s. Os dados s\u00e3o do dossi\u00ea\u00a0Em busca de sa\u00eddas para a crise das pol\u00edticas p\u00fablicas de EJA, do Movimento Educa\u00e7\u00e3o pela Base.<\/p>\n Ensinar jovens, adultos e idosos a ler e escrever \u00e9 diferente de alfabetizar crian\u00e7as, de acordo com a professora, e \u00e9 isso que o curso de forma\u00e7\u00e3o pretende mostrar.<\/p>\n \u201cNa maior parte das vezes, [esse estudante] n\u00e3o fica na escola. Para ele, n\u00e3o \u00e9 um espa\u00e7o\u00a0onde ele se sinta abra\u00e7ado.\u00a0Algumas vezes, o formador, o professor que atua com ele,\u00a0n\u00e3o tem a percep\u00e7\u00e3o das suas necessidades. [O\u00a0formador] Trabalha de forma infantilizada, trabalha sem considerar, inclusive, a peculiaridade do adulto ou do idoso. Ent\u00e3o, o aluno\u00a0sai da escola\u201d, diz Dias.<\/p>\n<\/blockquote>\n Para mudar esse cen\u00e1rio, o curso aborda uma perspectiva defendida pelo educador e fil\u00f3sofo Paulo Freire, de valorizar os conhecimentos que os estudantes j\u00e1 possuem<\/strong>: \u201cUma concep\u00e7\u00e3o de alfabetiza\u00e7\u00e3o em que a gente entenda que esse sujeito j\u00e1 traz conhecimentos com ele. Ele\u00a0tem conhecimentos pr\u00e9vios que precisam ser valorizados, mas, sobretudo, ele precisa tamb\u00e9m ser reconhecido enquanto agente transformador da sua pr\u00f3pria realidade, a partir da leitura que ele tem”, diz a coordenadora.<\/p>\n O auxiliar t\u00e9cnico pedag\u00f3gico da Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Ourinhos (SP)\u00a0Marco Antonio de Souza\u00a0\u00e9 um dos que tem participado dos encontros como formador regional. Ele conta que, muitas vezes, quem atua na EJA n\u00e3o conta com forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica.<\/p>\n \u201cA maioria das prefeituras n\u00e3o tem esse professor da EJA, como tem o professor da educa\u00e7\u00e3o infantil ou o professor do ensino fundamental. As redes quase sempre oferecem aos professores dar aulas na EJA como carga suplementar, como algo para complementar a sua renda ou para complementar a sua jornada\u201d, diz.<\/p>\n Falta, ent\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o a esses profissionais. Segundo Souza, uma das maiores dificuldade relatadas \u00e9 justamente dar aulas para um p\u00fablico diverso<\/strong>.<\/p>\n \u201c\u00c0s vezes, em uma turma, voc\u00ea tem jovem, voc\u00ea tem adulto e voc\u00ea tem idoso. E essa conviv\u00eancia de jovem, adulto e idoso n\u00e3o \u00e9 uma coisa f\u00e1cil. Tem pessoas com defici\u00eancia, tem pessoas LGBTQIA+, tem mulheres negras que est\u00e3o no mercado de trabalho, tem trabalhadores que est\u00e3o na informalidade. O p\u00fablico da EJA \u00e9 hoje muito variado\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/div>\n Professor Marco Antonio de Souza atua na EJA em Ourinhos (SP). Foto: Arquivo Pessoal\u00a0<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Ele diz que o munic\u00edpio j\u00e1 oferecia, por conta pr\u00f3pria, uma forma\u00e7\u00e3o a esses professores. A\u00a0cada 15 dias, os docentes\u00a0cursavam uma hora. \u00c9 esse espa\u00e7o que hoje est\u00e1 sendo preenchido pela forma\u00e7\u00e3o nacional. Segundo Souza, o munic\u00edpio pretende levar ao Conselho Municipal de Educa\u00e7\u00e3o uma proposta para que o curso seja considerado um\u00a0curso de atualiza\u00e7\u00e3o para os docentes. Al\u00e9m disso, no longo prazo, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que se torne uma forma\u00e7\u00e3o obrigat\u00f3ria para quem quer atuar na EJA.<\/p>\n Em Teixeira, na Para\u00edba, a formadora local Luzia Nadja Carneiro, que tamb\u00e9m participa dos encontros, diz que na escola onde atua, a Escola Maria das Gra\u00e7as Vasconcelos Guedes, a forma\u00e7\u00e3o \u00e9 repassada aos docentes nos finais de semana, para n\u00e3o prejudicar as aulas dos estudantes.<\/p>\n \u201cEu digo que \u00e9 um momento hist\u00f3rico na educa\u00e7\u00e3o brasileira\u00a0essa quest\u00e3o de voltar o olhar para a educa\u00e7\u00e3o de jovens, adultos e idosos, que era um segmento que era tido como um que s\u00f3 dava despesas aos munic\u00edpios. Hoje, a gente tem essa oportunidade de trabalhar bem os professores a partir dessas forma\u00e7\u00f5es. Com o professor qualificado, toda a equipe se qualifica junto\u201d, diz.<\/p>\n Carneiro, que j\u00e1 foi professora do ensino regular antes de atuar na EJA, diz que se apaixonou pela etapa de jovens, adultos e idosos.<\/p>\n \u201cEu sou de uma cidade pequena. Aqui, a gente tem a oportunidade de conversar com esses alunos e conhecer um pouco da vida desses alunos, e a gente v\u00ea que eles chegam a dizer que antes do no in\u00edcio dos estudos, eles eram cegos<\/strong>. Viam as frases e textos, mas n\u00e3o sabiam absolutamente nada.<\/strong> E, com o estudo, eles passam a ver o mundo de outra forma. \u00c9 o conhecimento, ele transforma\u201d, diz.<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/div>\n Professora Luzia Nadja Carneiro atua na EJA em Teixeira, na Paraiba. Foto: Luzia Nadja\/Arquivo Pessoal – Luzia Nadja\/Arquivo Pessoal<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Segundo a secret\u00e1ria da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Continuada, Alfabetiza\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclus\u00e3o (Secadi) do MEC, Zara Figueiredo, todos os estados, o Distrito Federal e 91% dos munic\u00edpios j\u00e1 aderiram ao Pacto EJA<\/strong>. As ades\u00f5es ainda est\u00e3o abertas.\u00a0<\/p>\n Nesta semana, o MEC dever\u00e1 publicar, de acordo com a secret\u00e1ria, uma portaria instituindo um grupo t\u00e9cnico que ter\u00e1 tr\u00eas meses para definir as metas e os indicadores que ser\u00e3o levados em considera\u00e7\u00e3o no monitoramento do Pacto EJA. \u201cEsses indicadores s\u00e3o mais demorados, por que precisam de uma modula\u00e7\u00e3o. O Minist\u00e9rio do Planejamento e a\u00a0CGU [Controladoria-Geral da Uni\u00e3o]\u00a0est\u00e3o nesse GT. S\u00e3o indicadores que inclusive t\u00eam impacto em financiamento e auditorias\u201d, explica.<\/p>\n Al\u00e9m disso, de acordo com Figueiredo, a pasta encomendou um estudo sobre os impactos econ\u00f4micos para o pa\u00eds da alfabetiza\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o de jovens, adultos e idosos, que dever\u00e1 ser divulgado neste semestre.<\/p>\n \u201cA alfabetiza\u00e7\u00e3o, do ponto de vista da cidadania, do ponto de vista da economia, do ponto de vista da democracia, \u00e9 absolutamente necess\u00e1ria, insubstitu\u00edvel e inegoci\u00e1vel<\/strong>\u201d, diz. \u201cVoc\u00ea pode colocar a automa\u00e7\u00e3o que voc\u00ea quiser na sua f\u00e1brica, voc\u00ea pode ter as parcerias que voc\u00ea tiver, mas se voc\u00ea n\u00e3o cuidar da alfabetiza\u00e7\u00e3o das pessoas, isso n\u00e3o tem o retorno econ\u00f4mico que voc\u00ea prev\u00ea\u201d.<\/p>\n<\/blockquote>\n <\/p>\n \n <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Habilidades como enviar mensagens de texto em redes sociais, identificar golpes e informa\u00e7\u00f5es falsas online, usar aplicativos banc\u00e1rios e at\u00e9 mesmo fazer perfis em apps de namoro dever\u00e3o fazer parte da Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. 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Valorizar a hist\u00f3ria dos estudantes<\/h2>\n
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Quem s\u00e3o os professores da\u00a0EJA?<\/h2>\n
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Forma\u00e7\u00e3o in\u00e9dita<\/h2>\n
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