Por EBC, <\/p>\n
Beb\u00eas em lares pobres t\u00eam preju\u00edzos no desenvolvimento motor. A constata\u00e7\u00e3o \u00e9 de estudo da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar) que relacionou a variedade de movimentos dos pequenos com as condi\u00e7\u00f5es de vida. O resultado foi publicado na revista cientifica Acta Psychologica<\/em>, no in\u00edcio de fevereiro.<\/p>\n Ao companhar 88 beb\u00eas no interior de S\u00e3o Paulo, o estudo mostrou que, desde os seis meses, \u00e9 poss\u00edvel observar atrasos naqueles que vivem\u00a0na pobreza. Eles s\u00f3 conseguiam agarrar objetos, virar e sentar mais tarde do que os demais que viviam em melhores condi\u00e7\u00f5es socioecon\u00f4micas.<\/p>\n “A principal constata\u00e7\u00e3o da pesquisa \u00e9 que, esses beb\u00eas, aos seis meses, apresentam menor desenvolvimento motor, ou seja, t\u00eam um repert\u00f3rio menor de movimento”, explicou a autora, Caroline Fioroni Ribeiro da Silva.<\/p>\n<\/blockquote>\n Segundo ela, eles variam menos os movimentos na hora de sentar, de pegar um brinquedo, \u00e0s vezes, nem conseguem. O trabalho de Caroline\u00a0contou com financiamento da Funda\u00e7\u00e3o de Amparo \u00e0 Pesquisa do Estado de S\u00e3o Paulo (Fapesp).<\/p>\n A investiga\u00e7\u00e3o acende uma alerta porque, segundo estudos\u00a0j\u00e1 existentes, atrasos no desenvolvimento infantil\u00a0podem produzir\u00a0crian\u00e7as que aprendem\u00a0menos.<\/p>\n “A literatura indica que, pela falta de recursos e de est\u00edmulo aos beb\u00eas, podem ocorrer preju\u00edzos na vida escolar, como d\u00e9ficit de aten\u00e7\u00e3o com hiperatividade [TDAH] e transtornos de coordena\u00e7\u00e3o”, disse Carolina, que \u00e9 fisioterapeuta. Ela pondera, no entanto, que mais estudos s\u00e3o necess\u00e1rios para comprovar a rela\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/blockquote>\n Por outro lado, a pesquisa da UFSCar revelou\u00a0que a revers\u00e3o dos atrasos motores pode ocorrer r\u00e1pido, com est\u00edmulos certos. Aos oito meses, beb\u00eas avaliados j\u00e1 n\u00e3o tinham\u00a0problemas\u00a0significativos. A melhora \u00e9 atribu\u00edda, principalmente, ao engajamento das m\u00e3es, que reproduziram exerc\u00edcios simples, como colocar a crian\u00e7a de barriga para baixo (tummy time), usaram papel amassado como brinquedo, conversaram ou cantaram para o beb\u00ea. \u00a0<\/p>\n “Quando\u00a0conversamos com o beb\u00ea,\u00a0ele tem a oportunidade de observar os movimentos que a gente faz; quando est\u00e1 de barriga para baixo, est\u00e1 livre para se movimentar\u00a0e explorar movimento, assim como quando brinca com um papel de presente, que \u00e9 chamativo\u00a0 [pelo barulho e textura]”, explicou a fisioterapeuta. “N\u00e3o s\u00e3o necess\u00e1rios brinquedos caros, apenas orienta\u00e7\u00e3o”, completou.<\/p>\n<\/blockquote>\n Nas visitas \u00e0s fam\u00edlias, a pesquisadora conta que era estimulada a intera\u00e7\u00e3o entre a m\u00e3e e beb\u00ea. “Fal\u00e1vamos muito para fazerem leitura de livros, cantar, conversar e colocar o beb\u00ea de barriga para baixo”, revelou . O ch\u00e3o \u00e9 o espa\u00e7o mais seguro para o beb\u00ea, porque n\u00e3o tem perigo de ele cair e pode explorar os movimentos, lembrou..<\/p>\n\n
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