\n
Em todo o pa\u00eds, menos de duas em cada dez unidades de ensino infantil p\u00fablicas tem todos os itens considerados b\u00e1sicos para o funcionamento adequado. Os dados s\u00e3o do Censo Escolar 2025 e est\u00e3o dispon\u00edveis no portal de dados educacionais QEdu.<\/strong><\/p>\nAo todo, s\u00e3o considerados 11 itens de infraestrutura b\u00e1sica: pr\u00e9dio escolar, energia de rede p\u00fablica, \u00e1gua da rede p\u00fablica, banheiro, rede de esgoto, cozinha, alimenta\u00e7\u00e3o para os alunos, coleta de lixo, acessibilidade, internet, biblioteca e\/ou sala de leitura.<\/p>\n
De acordo com os dados, apenas 17% das creches e pr\u00e9-escolas p\u00fablicas det\u00eam todos esses componentes, que s\u00e3o baseados em lei sancionada em mar\u00e7o deste ano.<\/strong><\/p>\nUm dos maiores entraves \u00e9 dispor de\u00a0bibliotecas ou salas de leitura. Do total das institui\u00e7\u00f5es, 64% ainda n\u00e3o contam com esses espa\u00e7os. Al\u00e9m disso, 33% n\u00e3o usam \u00e1gua da rede p\u00fablica e 4% n\u00e3o contam com rede de esgoto.<\/p>\n
Alimenta\u00e7\u00e3o<\/h2>\n
Na outra ponta, a alimenta\u00e7\u00e3o \u00e9 item atendido em todas as escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil no Brasil.<\/strong><\/p>\nAl\u00e9m dos itens b\u00e1sicos, s\u00e3o analisados elementos\u00a0de infraestrutura espec\u00edficos: banheiro infantil, jogos e brinquedos pedag\u00f3gicos, materiais art\u00edsticos, parque infantil e \u00e1rea verde.<\/p>\n
Considerados esses itens, apenas 12% das unidades p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o infantil do pa\u00eds conseguem assegurar todos eles. Menos da metade das escolas conta com parque infantil (45%) ou com \u00e1rea verde (36%).<\/p>\n
Jogos e brinquedos pedag\u00f3gicos \u2013 quesitos\u00a0importantes para as atividades educacionais nessa etapa de ensino \u2013 est\u00e3o presentes em 83% das unidades.<\/p>\n
Educa\u00e7\u00e3o infantil<\/h2>\n
Os dados foram divulgados nesta quarta-feira (29), quando a plataforma QEdu passa a contar com dados referentes \u00e0 educa\u00e7\u00e3o infantil. \u00c9 poss\u00edvel consultar dados dessa etapa de ensino em n\u00edvel nacional, por unidades da Federa\u00e7\u00e3o e munic\u00edpios e fazer compara\u00e7\u00f5es.<\/strong><\/p>\n\u201cEduca\u00e7\u00e3o infantil precisa estar no centro, a gente precisa falar mais sobre o que \u00e9 educa\u00e7\u00e3o infantil de qualidade\u201d, destacou o diretor-executivo do Interdisciplinaridade e Evid\u00eancias no Debate Educacional (Iede), Ernesto Martins Faria \u2013 cocriador do QEdu.<\/p>\n
A inser\u00e7\u00e3o dos dados de educa\u00e7\u00e3o infantil no portal QEdu faz parte de uma iniciativa conjunta do Iede, Funda\u00e7\u00e3o Bracell, Funda\u00e7\u00e3o Ita\u00fa, Funda\u00e7\u00e3o V\u00e9lezReyes+, Funda\u00e7\u00e3o Van Leer e Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID).<\/p>\n
Faz parte tamb\u00e9m da iniciativa a cria\u00e7\u00e3o do indicador de atendimento em n\u00edvel municipal. Esse marcador mostra que, em 16% dos munic\u00edpios, ou seja, em 876 cidades brasileiras, pelo menos uma em cada dez crian\u00e7as de 4 e 5 anos n\u00e3o frequentam creches ou pr\u00e9-escolas.<\/strong><\/p>\nMinist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n
Procurado, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) informou, em nota, que vem \u201cintensificando as a\u00e7\u00f5es para apoiar os munic\u00edpios, respons\u00e1veis diretos pela educa\u00e7\u00e3o infantil, na amplia\u00e7\u00e3o do acesso com qualidade a essa etapa do ensino\u201d.<\/p>\n
A pasta cita como um dos principais instrumentos o Compromisso Nacional pela Qualidade e Equidade na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, que re\u00fane mais de 2,5 mil entes federados.<\/p>\n
\n“O objetivo \u00e9 unir esfor\u00e7os em torno da expans\u00e3o de vagas, da perman\u00eancia de beb\u00eas e crian\u00e7as nas creches e pr\u00e9-escolas e da implementa\u00e7\u00e3o de par\u00e2metros nacionais de qualidade, sempre considerando as diferentes realidades territoriais e sociais do pa\u00eds.”<\/p>\n<\/blockquote>\n
No texto, o\u00a0MEC destacou ainda a\u00a0que, por meio do Novo Programa de Acelera\u00e7\u00e3o do Crescimento (PAC), 886 unidades de educa\u00e7\u00e3o infantil foram entregues e est\u00e3o previstas 1.684 novas creches e escolas de educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/strong><\/p>\nOutras prioridades s\u00e3o\u00a0a retomada e a conclus\u00e3o de obras paralisadas. Das 1.318 unidades de educa\u00e7\u00e3o infantil que manifestaram interesse em retomar as constru\u00e7\u00f5es, 904 foram aprovadas e 278 foram conclu\u00eddas.<\/p>\n
\u201cEsses dados demonstram uma mudan\u00e7a de prioridade na gest\u00e3o, com a amplia\u00e7\u00e3o dos investimentos recentes para dar mais condi\u00e7\u00f5es aos munic\u00edpios de abrir vagas, garantindo o atendimento pleno e atuando de forma proativa para superar as lacunas ainda existentes na educa\u00e7\u00e3o infantil brasileira\u201d, acrescentou o minist\u00e9rio.<\/p>\n
<\/p>\n
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