{"id":461435,"date":"2026-05-26T08:24:23","date_gmt":"2026-05-26T11:24:23","guid":{"rendered":"https:\/\/mrnews.com.br\/index.php\/2026\/05\/26\/metade-dos-estudantes-nao-ve-debate-antirracista-na-escola-diz-estudo\/"},"modified":"2026-05-26T08:24:23","modified_gmt":"2026-05-26T11:24:23","slug":"metade-dos-estudantes-nao-ve-debate-antirracista-na-escola-diz-estudo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mrnews.com.br\/index.php\/2026\/05\/26\/metade-dos-estudantes-nao-ve-debate-antirracista-na-escola-diz-estudo\/","title":{"rendered":"Metade dos estudantes n\u00e3o v\u00ea debate antirracista na escola, diz estudo"},"content":{"rendered":"<p>Por EBC, <\/p>\n<div>\n<p>O trabalho &#8220;A heran\u00e7a da cultura negra na forma\u00e7\u00e3o do Brasil&#8221;, pedido\u00a0em uma\u00a0escola de\u00a0Bras\u00edlia a uma estudante de 15 anos, n\u00e3o deixa de ser uma raridade, diz\u00a0a m\u00e3e da aluna, a advogada Karina Berardo, m\u00e3e de dois filhos negros.<\/p>\n<p>\u201cHouve uma amplia\u00e7\u00e3o do tema a partir do ensino m\u00e9dio. Isso \u00e9 fato. Atualmente, creio que\u00a0a pauta est\u00e1 mais em destaque e com um vi\u00e9s mais positivo\u201d, afirma a m\u00e3e. Para ela,\u00a0at\u00e9 o ensino fundamental, as discuss\u00f5es sobre ra\u00e7a estavam ligadas principalmente \u00e0 escravid\u00e3o.<\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201cEu acho que \u00e9 a primeira vez que a proposta \u00e9 com essa perspectiva da contribui\u00e7\u00e3o do negro, mas ainda acho um pouco caricato\u201d, afirma.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><strong>A percep\u00e7\u00e3o\u00a0da advogada de que a tem\u00e1tica antirracista \u00e9 tratada em sala de aula de forma rara\u00a0vai ao encontro de\u00a0estudo in\u00e9dito, divulgado nesta ter\u00e7a-feira (26), sobre a observa\u00e7\u00e3o\u00a0dos estudantes a respeito do ensino de conte\u00fados de tem\u00e1tica racial nas escolas.<\/strong>\u00a0<\/p>\n<p>Os dados est\u00e3o em\u00a0levantamento in\u00e9dito no Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, a partir de uma parceria entre entidades como o N\u00facleo de Pesquisa Afro do Centro Brasileiro de An\u00e1lise e Planejamento (Cebrap), e dos institutos Alana e Geled\u00e9s.\u00a0<\/p>\n<p><strong>Uma das principais informa\u00e7\u00f5es do estudo\u00a0\u00e9 que aproximadamente 50% dos estudantes do 9\u00ba ano do ensino fundamental e 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio no pa\u00eds declaram n\u00e3o reconhecer o debate sobre desigualdades raciais em sala de aula<\/strong>, mesmo com as leis 10.639\/2003 e 11.645\/2008, que estabelecem o ensino sobre hist\u00f3ria e cultura africana, afro-brasileira e ind\u00edgena nas escolas.<\/p>\n<p><strong>O estudo \u201cDesigualdade racial na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica: a percep\u00e7\u00e3o de estudantes e professores a partir do Saeb 2023\u201d mostrou, segundo os pesquisadores, que a educa\u00e7\u00e3o antirracista ainda n\u00e3o se consolidou como experi\u00eancia reconhecida.<\/strong><\/p>\n<h2>Iniciativas\u00a0<\/h2>\n<p><strong>Segundo a soci\u00f3loga Fl\u00e1via Rios, professora da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP) e pesquisadora do Cebrap, a legisla\u00e7\u00e3o antirracista nas escolas tem sa\u00eddo do papel, s\u00f3 que de forma muito irregular e dependido de algumas iniciativas de secretarias educacionais ou\u00a0do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Ela avalia que nos\u00a0\u00faltimos 20 anos, desde que a legisla\u00e7\u00e3o foi criada, existiram m\u00faltiplos projetos que foram desenvolvidos em torno da forma\u00e7\u00e3o de gestor e dos docentes e tamb\u00e9m mudan\u00e7as de elementos do curr\u00edculo.\u00a0<\/p>\n<p>Isso incluiu a tem\u00e1tica \u00e9tnico-racial para popula\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas e negras, afrodescendentes. \u201cA quest\u00e3o \u00e9 que a gente n\u00e3o conseguiu universalizar a aplica\u00e7\u00e3o dessa legisla\u00e7\u00e3o e tamb\u00e9m que essa lei\u00a0tivesse consist\u00eancia transdisciplinar\u201d.<\/p>\n<p><strong>Uma percep\u00e7\u00e3o da pesquisa, segundo Fl\u00e1via, \u00e9 que ainda existe\u00a0necessidade\u00a0de amplia\u00e7\u00e3o da legisla\u00e7\u00e3o para cobertura, consist\u00eancia e persist\u00eancia no sistema curricular.<\/strong> Para a\u00a0pesquisadora, embora todas as escolas estejam sob uma mesma legisla\u00e7\u00e3o educacional, as privadas t\u00eam sido menos cobradas para a sua aplica\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p><strong>Isso ocasionaria mais situa\u00e7\u00f5es de discrimina\u00e7\u00e3o racial no sistema privado. \u201cEssas legisla\u00e7\u00f5es t\u00eam o objetivo de mudar mentalidades, de ensinar conte\u00fados, atitudes, comportamentos cidad\u00e3os, tamb\u00e9m em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 nossa diversidade \u00e9tnico-racial\u201d.\u00a0<\/strong><\/p>\n<h2>Combate al\u00e9m da escola<\/h2>\n<p><strong>Segundo Fl\u00e1via Rios, o pa\u00eds precisa de monitoramento da pol\u00edtica p\u00fablica educacional.<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201dA pesquisa indicou que o di\u00e1logo da escola com as fam\u00edlias tamb\u00e9m \u00e9 importante para combater o racismo. Ela defende que s\u00e3o necess\u00e1rios esfor\u00e7os conjuntos.<\/p>\n<\/blockquote>\n<p><strong>De acordo com o estudo, h\u00e1 um descompasso entre o que os docentes afirmam fazer em sala de aula e o que \u00e9 reconhecido pela classe estudantil<\/strong>. Enquanto 81,6% dos professores do 9\u00ba ano do ensino fundamental e 71,6% do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio dizem abordar desigualdades raciais \u201cmuitas vezes\u201d ou \u201csempre\u201d, menos da metade dos alunos (46,6% do fundamental e 46,8% do m\u00e9dio) reconhece que a maioria ou todos os seus professores tratam do tema.\u00a0<\/p>\n<p>A pesquisadora Eliane Firmino, do Cebrap, aponta que esse descompasso, percebido pelos estudantes, traz a medida da efetividade pr\u00e1tica. \u201cA legisla\u00e7\u00e3o existe, mas os dados sugerem que sua aplica\u00e7\u00e3o ocorre de forma heterog\u00eanea e ainda marcada por limita\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o brasileira\u201d.<\/p>\n<p><strong>Ela pondera, no entanto, que as escolas particulares n\u00e3o s\u00e3o obrigadas a participar do Saeb. Isso significa que os resultados representam apenas o conjunto das institui\u00e7\u00f5es privadas que aderiram \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o. \u201cAssim, os dados n\u00e3o necessariamente refletem todo o universo dessas\u00a0institui\u00e7\u00f5es\u201d<\/strong>.<\/p>\n<h2>Percep\u00e7\u00f5es variam<\/h2>\n<p>A percep\u00e7\u00e3o sobre a abordagem das desigualdades raciais se altera conforme a rede\u00a0escolar e tamb\u00e9m sobre o perfil de estudantes. <strong>A ideia de aus\u00eancia do tema \u00e9 mais elevada nas escolas privadas<\/strong> (60,8% de estudantes no ensino fundamental e 60,8% de estudantes no ensino m\u00e9dio) do que na rede p\u00fablica (51,4 % de estudantes no ensino fundamental e 51,9% de estudantes no ensino m\u00e9dio);<\/p>\n<p><strong>Pessoas brancas na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica apresentam maior propor\u00e7\u00e3o de respostas indicando que o debate racial n\u00e3o \u00e9 reconhecido<\/strong> (53,5 % no ensino fundamental e 55,4% no ensino m\u00e9dio), em compara\u00e7\u00e3o a pessoas pretas (50 % no ensino fundamental e 51,2 no ensino m\u00e9dio), pardas (50,5 % no ensino fundamental e 50,2% no ensino m\u00e9dio) e ind\u00edgenas (49,5% no ensino fundamental e 46,8% no ensino m\u00e9dio).<\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201cA educa\u00e7\u00e3o antirracista n\u00e3o deve ser entendida apenas como uma pol\u00edtica voltada para estudantes negros, mas como uma forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 para todos os grupos sociais\u201d, diz Eliane Firmino.<\/p>\n<\/blockquote>\n<h2>Fiscaliza\u00e7\u00e3o \u00e9 necess\u00e1ria\u00a0<\/h2>\n<p><strong>De acordo com a coordenadora do Programa de Educa\u00e7\u00e3o e Pesquisa do Instituo Geled\u00e9s, Suelaine Carneiro, \u00e9 necess\u00e1ria, antes de mais nada, fiscaliza\u00e7\u00e3o<\/strong>. \u201cA gente precisa que haja um monitoramento, a\u00e7\u00f5es coordenadas, material did\u00e1tico e forma\u00e7\u00e3o de professores\u201d, considera.<\/p>\n<p>Ela alerta para a necessidade de engajamento de professores n\u00e3o negros\u00a0com o tema.<\/p>\n<blockquote>\n<p>\u201cQuando a gente fala sobre educa\u00e7\u00e3o das rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, \u00e9 para ensinar crian\u00e7as negras, brancas, ind\u00edgenas e amarelas sobre o respeito e tamb\u00e9m a compreens\u00e3o das contribui\u00e7\u00f5es dos diferentes grupos raciais na constru\u00e7\u00e3o da na\u00e7\u00e3o brasileira.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>A analista de rela\u00e7\u00f5es governamentais do Instituto Alana, Beatriz Benedito, ressalta que os dados permitem afirmar que \u00e9 preciso apoio para institucionaliza\u00e7\u00e3o das politicas de educa\u00e7\u00e3o para rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, de forma que crian\u00e7as e adolescentes se reconhe\u00e7am como sujeitos ativos no ensino da hist\u00f3ria e cultura negra e ind\u00edgena. \u201dPor isso, \u00e9 importante que governos se mobilizem\u201d.<\/p>\n<p><strong>No estudo, os pesquisadores observaram\u00a0que, al\u00e9m de monitoramento e avalia\u00e7\u00e3o permanente da implementa\u00e7\u00e3o das leis, \u00e9 necess\u00e1rio o fortalecimento da forma\u00e7\u00e3o continuada de professores e equipes gestoras em educa\u00e7\u00e3o<\/strong>. A pesquisa ainda recomenda\u00a0ampliar a diversidade racial no corpo docente, promover o uso de materiais e recursos pedag\u00f3gicos com intencionalidade\u00a0e incentivar a cria\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os de di\u00e1logo entre docentes e quem estuda\u00a0o tema.<\/p>\n<h2>Longo prazo<\/h2>\n<p>O tratamento de temas de forma epis\u00f3dica, como em 20 de novembro (Dia da Consci\u00eancia Negra) foi percebido tamb\u00e9m na casa da fam\u00edlia da servidora p\u00fablica Juliana Couto, de 48 anos. Ela tem duas filhas (de sete e 15 anos de idade) e explica que as meninas j\u00e1 foram v\u00edtimas de preconceito. Juliana defende a presen\u00e7a de\u00a0mais professores negros nas escolas.<\/p>\n<p>\u201cAcho que \u00e9 uma busca em\u00a0longo prazo. Talvez minhas bisnetas possam se beneficiar dessas pequenas sementes plantadas neste momento\u201d, afirma. Formada em direito e pesquisadora da tem\u00e1tica antirracista, Juliana entende que, mesmo assim, o cen\u00e1rio melhorou muito. \u201cPosso falar pela minha experi\u00eancia. Quando era\u00a0crian\u00e7a e adolescente, vivi uma realidade racial totalmente diferente do que elas vivem. Nem sequer se falava sobre isso ou se discutia\u201d, afirma.<\/p>\n<p>      <!-- Relacionada --><\/p>\n<p>            <!-- Relacionada -->\n    <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por EBC, O trabalho &#8220;A heran\u00e7a da cultura negra na forma\u00e7\u00e3o do Brasil&#8221;, pedido\u00a0em uma\u00a0escola de\u00a0Bras\u00edlia a uma estudante de 15 anos, n\u00e3o deixa de ser uma raridade, diz\u00a0a m\u00e3e da aluna, a advogada Karina Berardo, m\u00e3e de dois filhos negros. \u201cHouve uma amplia\u00e7\u00e3o do tema a partir do ensino m\u00e9dio. Isso \u00e9 fato. 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